Книга «Технологии психологической помощи семьям детей с ограниченными возможностями здоровья» доктора психологических наук, профессора Виктории Валентиновны Ткачевой является первым российским учебником, в котором изложены история возникновения и становления нового направления в отечественной специальной психологии, возникшего на рубеже XX и XXI столетий, - психологической помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Учебник посвящен крайне актуальной социально-психологической проблеме оказания специальной помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. Современные гуманистические концепции по вопросам воспитания и интеграции в социум детей с проблемами в развитии предполагают активное участие семьи в процессе развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Автор рассматривает семью в качестве системообразующей детерминанты в социально-культурном статусе ребенка, предопределяющей его дальнейшее психофизическое и социальное развитие. Тем не менее, согласно сложившейся практике, только на рубеже XX и XXI столетий акцент коррекционного воздействия переносится на семью больного ребенка.
Востребованность специалистов в области оказания психологической помощи семьям, воспитывающим детей с нарушениями развития, обусловливается наличием огромного числа разнообразных проблем, с которыми эти семьи повседневно встречаются. К числу наиболее актуальных относятся: принятие родителями факта нарушений развития у ребенка; преодоление психологических и социальных проблем, связанных с восприятием себя родителем ребенка, не такого, как у всех; преодоление учебных проблем и организация условий его воспитания в семье, сопровождение ребенка в его последующей взрослой жизни и т.д.
Цель учебника - сформировать у студентов дефектологических, психологических и педагогических факультетов вузов, слушателей курсов повышения квалификации, других специалистов теоретические и практические знания и навыки, необходимые в психокоррекционной работе с семьями, имеющими детей с недостатками в развитии.
В учебнике В.В. Ткачевой раскрываются теоретико-методологические основы, направления, содержание и организационные условия деятельности психолога, работающего с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Представлен системный, методический подход к оказанию специальной психологической помощи семье, в которой воспитывается ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Книга обобщает 25-летний опыт экспериментальной работы автора.
Несомненным достоинством учебника является авторская методика психологической помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья и практические материалы в виде конспектов групповых психокоррекционных занятий, которые могут быть использованы в практике работы с такими семьями. Автором предлагаются психокоррекционные приемы, направленные на преодоление стрессовых переживаний родителей детей, отражена специфика преемственности в работе разных специалистов и межведомственный подход, раскрыты особенности воспитания в семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В приложения включены практические материалы, необходимые специальному психологу при осуществлении психокоррекционной работы с семьей ребенка с нарушениями в развитии. Впервые книга была издана в 2007 г. под названием «Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии».
Учебник состоит из теоретического и практического разделов, а также приложений.
Теоретическая часть включает пять глав.
В первой главе раскрыты предпосылки к формированию нового направления в специальной психологии - психологической помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья, включающие исторические, философские и психотерапевтические истоки.
Во второй главе дано описание теоретических и нормативно-правовых основ психологической помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья, сформулированы цели, задачи и принципы деятельности специалистов в работе с семьей данного типа.
Третья глава раскрывает особенности коррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья на разных возрастных этапах. Показана специфика деятельности различных специалистов, оказывающих помощь семьям детей с ограниченными возможностями в системе ранней помощи, в дошкольных и школьных, массовых и специальных образовательных организациях. Автор предложил модель организации Службы психологической помощи семьям воспитанников в организациях, осуществляющих образовательную и реабилитационную деятельность (см. рис. 1).
Рис. 1. Модель организации психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья
Четвертая глава описывает особенности дисгармоничного семейного воспитания детей с нарушениями в развитии, раскрывает содержание принципов адекватного семейного воспитания и модели «сотрудничество».
Авторская методика психологической помощи семьям, воспитывающим детей с нарушениями в развитии, описана в пятой главе. В ней изложены техники психологической коррекции в работе с детьми и взрослыми, индивидуальный и групповой подходы в работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Контрольные вопросы и задания завершают каждую из глав.
Три практикума в виде конспектов групповых психокоррекционных занятий составляют практическую часть учебника: «Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья», «Гармонизация внутрисемейных отношений: мама, папа я - дружная семья», «Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья в контексте макросоциального взаимодействия». Практикумы завершаются списком литературы для специалистов и родителей.
В приложении представлены материалы, которые рекомендуется использовать в практической работе с семьями (документация психолога при проведении коррекционной работы с семьями воспитанников специальных учреждений).
Материалы учебника позволяют сформировать у студентов-бакалавров необходимые профессиональные компетенции в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлениям подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» и 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата)».
