В условиях постоянного совершенствования качества и технологий обучения существенный интерес представляет идея применения гибких систем контроля и оценки знаний студентов. Балльно-рейтинговая система (БРС) оценки знаний отвечает современным требованиям и обладает такими признаками инновационных педагогических технологий, как: рейтинговая форма контроля; коррекционный тип управления самостоятельной работой студентов; поэтапное целевое усвоение блока с высоким уровнем самостоятельности обучающегося. БРС оценки и контроля знаний студентов является структурным компонентом квалиметрического подхода к управлению качеством образования, так как позволяет дать количественную оценку качества подготовки студентов [1-3], используя при этом модели, полученные дифференциальным, комплексным или смешанным методами, описанными в ГОСТ 15467-79 [4].



