1. Введение
Целью высшего образования является не только обучение, но и развитие творческих способностей студентов. В частности, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению «Техносферная безопасность» выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью к познавательной деятельности;
- способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способностью к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций;
- способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности;
- способностью принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки — систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные;
- способностью решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива;
- способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач;
- способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных.
Переход на новую парадигму высшего образования требует кардинальной модернизации традиционной педагогической системы высшей школы, предусматривающей внедрение новых технологий обучения, организационной и учебно-методической перестройки учебного процесса. Одним из основополагающих компонентов повышения эффективности учебного процесса является мотивация обучаемого к познавательной деятельности и личным достижениям. Большинство первокурсников имеют ярко выраженную мотивацию. И очень важно стимулировать эту мотивацию в учебном процессе, а не свести ее лишь к получению диплома. Кардинально должно быть пересмотрено отношение к самостоятельной работе студентов, ее значимость должна даже превышать значимость аудиторной работы.
