УДК 37

Функциональная грамотность младшего школьника: к постановке проблемы

Опубликовано в Начальное образование · Том 5, Номер 3, 2017 · Страницы 3–7 · Рубрики: Из портфеля главного редактора
DOI 10.12737/article_592d1da2f0aff0.96441051
Получено: 30.05.2017 Одобрено: 08.06.2017 Опубликовано: 08.06.2017 Язык публикаций: RUS
Авторы
1 Институт стратегии развития образования Российской академии образования (лаборатория начального общего образования, заведующая)
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
В статье раскрываются ведущие идеи учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»: приоритетность цели развития учебной деятельности, условия успешного дифференцированного обучения, организация учебного диалога и поисковой деятельности учащихся на основе воображаемых ситуаций. Рассматривается представление о понятии «норма» применительно к сфере образования как с позиции обеспечения объективных интересов общества, соответствия требованиям государственного образовательного стандарта, так и специфики дидактического процесса, включающего цели, содержание, методы и средства.
понятие «норма»; требования к системе образования; дидактические компоненты; обучение и развитие; младший школьник; учебная деятельность; воображаемая ситуация; учебный диалог.

Разговор о современных подходах к проблеме формирования у младших школьников функциональной грамотности предлагаем начать с краткого обсуждения страниц истории отечественной системы начального образования, которые раскрывают отношение к грамотности в России и становление понятия «функциональная грамотность».

Войти или Создать
* Забыли пароль?