Россия
В статье исследуются особенности гуманизации и гуманитаризации математического образования. Эти характеристики рассматриваются как теоретическая основа повышения квалификации учителей математики в условиях развития современной системы школьного математического образования. Проводится глубокий анализ термина «математика» с целью понимания и осознания педагогами роли и значения математики для развития цивилизации, научно-технического прогресса, а также как универсального языка любой современной науки. Приводятся конкретные примеры интеграции (как восполнения знаний) и взаимопроникновения содержания математики и других образовательных областей (физики, химии, филологии, философии и др.), способствующие повышению качества школьного образования. Отмечается появление новой современной метанауки — метаматематики, чрезвычайно актуальной в процессе достижения обучающимися метапредметных результатов обучения. Обсуждаются ценности, возможности и необходимость развития личности школьника средствами учебного предмета «математика».
гуманизация образования, гуманизация образования, математика, математическое образование, школьное математическое образование, учитель математики, повышение квалификации учителя математики, интеграция.
1. Александров А.Д. Математика и диалектика // Математика в школе. — 1972. — № 1–2. — С. 15–19.
2. Арнольд В.И. Математика с человеческим лицом // Природа — 1988. — № 3. — С. 23–27.
3. Бычков С.Н. Математическое и гуманитарное образование: общее и особенное. — М. : МГУ, 2003. — 105 с.
4. Галилей Г. Диалог о двух главнейших системах мира Птолемеевой и Коперниковой. — М. ; Л., 1948. — 380 с.
5. Гассенди. Сочинения в двух томах. Том 2. Академия наук СССР. Институт философии. — М. : Мысль, 1965. — 780 с.
6. Гнеденко Б.В. Математика и математическое образование в современном мире. — М. : Просвещение, 1985. — 153 с.
7. Дирак П. Принципы квантовой механики. — М. : Наука, 1979. — 408 с.
8. Лукичева Е.Ю., Степанова Г.Н. Воспитательный и развивающий потенциал предметов физико-математического цикла : монография. — СПб. : СПб АППО, 2014. — 104 с.
9. Мухина И.А. Интеграция традиций и новаций в опыте Санкт-Петербургских школ // Постдипломное образование: проблемы, опыт и перспективы : Материалы IV международной научно-практической конференции кафедры педагогики и андрагогики. — СПб, 2004. — С. 158–159.
10. Пастернак Б. Что такое человек // XX век и мир. — 1989. — № 5. — С. 32–33.
11. Розов Н.Х. Феликс Клейн и его эрлангенская программа // Матем. просв. — М. : МЦНМО, 1999. — С. 49–55.
12. Строгалов А.С., Шеховцов С.Г. Математика как гуманитарная наука. — М. : МГУ, 2002. — 85 с.
13. Фишер К. Декарт, его жизнь, сочинения и учение / пер. с нем. под ред. Н.Н. Полилова. — СПб., 1906. — 460 с.
14. Шикин Е.В. О математической составляющей гуманитарного образования. — М. : МГУ, 2000. — 200 с.
