Moscow, Russian Federation
Pedagogicheskoy praksiologiey1 kak teoriey pedagogicheskoy deyatel'nosti i integrativnoy praktikoorientirovannoy oblast'yu pedagogicheskogo znaniya vyrabotany ryad podhodov i mehanizmov organizacii obrazovatel'noy deyatel'nosti, pozvolyayuschih povysit' uroven' ee effektivnosti i rezul'tativnosti. Razrabotany modeli i opisany opyty primeneniya praksiologicheskogo podhoda, glavnyy smysl kotorogo zaklyuchaetsya v povyshenii urovnya sootvetstviya obrazovatel'noy deyatel'nosti ee celepolaganiyu (v primenyaemyh metodah i ispol'zuemyh resursah) kak v obschey shkole, tak i v professional'noy. V chastnosti, interes predstavlyayut, na nash vzglyad, differencirovannye po urovnyu reshaemyh zadach modeli prakseologizacii obrazovatel'noy deyatel'nosti (A.E. Maron, L.Yu. Monahova, V.S. Fedotova, 2012), issledovaniya primeneniya praksiologicheskogo podhoda v organizacii prakticheskoy professional'noy podgotovki i pri ocenke ee effektivnosti (N.B. Avalueva, Yu.V. Voronina, N.L. Galeeva, T.N. Tret'yakova i dr.). Termin «praksiologizaciya» kak proizvodnyy ot «praksiologiya» i «praksiologicheskiy» vveden v nauchnyy oborot i ispol'zuetsya ryadom rossiyskih uchenyh: E.N. Mihaylovoy, E.E. Semchenko, Zh.N. Ahatovoy. Analiz rossiyskih i zarubezhnyh publikaciy vmeste s tem pokazal, chto v nastoyaschee vremya nedostatochno otrazheny rezul'taty primeneniya praksiologicheskogo podhoda v professional'nom turistskom obrazovanii v kontekste ego modernizacii, odnoy iz osnovnyh zadach kotoroy yavlyaetsya aktualizaciya soderzhaniya. Takim obrazom, byla sformulirovana problema otsutstviya nauchnogo opisaniya praktiki primeneniya praksiologicheskogo podhoda v moderniziruyuschemsya obrazovatel'nom processe v kontekste razvitiya professional'nogo turistskogo obrazovaniya. V svyazi s etim avtorami stat'i byli provedeny issledovaniya i obobscheny rezul'taty longityudnogo pedagogicheskogo eksperimenta, cel'yu kotorogo byla aprobaciya praksiologicheskogo podhoda k formirovaniyu soderzhaniya obrazovaniya v profil'nom obrazovatel'nom uchrezhdenii (kolledzh i vuz turizma). Ob'ektom issledovaniya yavlyalis' rezul'taty primeneniya praksiologicheskogo podhoda k formirovaniyu i realizacii obrazovatel'nyh programm obuchayuschihsya v eksperimental'nyh i kontrol'nyh gruppah po napravleniyu podgotovki «Turizm», predmetom – pedagogicheskie novoobrazovaniya, sformirovavshiesya v hode eksperimenta. Soderzhanie praksiologizacii kak mehanizma modernizacii bylo svedeno k implementacii otraslevogo soderzhaniya v soderzhanii obrazovaniya, primenenii kvazi-professional'nyh obrazovatel'nyh resursov i organizacionnyh form, individualizacii obrazovatel'nyh traektoriy. Kak rezul'tat primeneniya praksiologicheskogo podhoda byli vyyavleny pedagogicheskie novoobrazovaniya obuchayuschihsya, analiz kotoryh pozvolyaet sdelat' vyvod ob effektivnosti primenennogo podhoda.
praksiologizaciya professional'nogo turistskogo obrazovaniya
1. Abdulatipova E.A. Podgotovka buduschego menedzhera po turizmu v Respublike Dagestan /E.A. Abdulatipova, A.H. Chupanov, D.M. Mallaev //Izvestiya Dagestanskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta: Psihologo-pedagogicheskie nauki. 2015. № 3. C. 25–29.
2. Avalueva N.B. Prakseologicheskiy podhod k ponimaniyu rezul'tativnosti i effektivnosti vospitatel'noy deyatel'nosti //Vospitanie. Nauchnye diskussii i issledovaniya: Sb. nauch. tr. /Pod red. E.V. Titovoy. SPb. Izdatel'stvo RGPU im. A.I. Gercena, 2005. S. 121–127.
3. Voronina Yu.V. Ispol'zovanie prakseologicheskogo podhoda v sisteme povysheniya kvalifikacii pedagoga// Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. № 2, 2008. C. 35–38.
4. Galeeva N.L. Sistema dopolnitel'nogo professional'nogo obrazovaniya kak resurs issledovaniya obrazovatel'nyh sistem: prakseologicheskiy podhod // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. 2015. № 5. S.72–77.
5. Zuev P.V. Teoreticheskie osnovy effektivnogo obucheniya fizike v sredney shkole (prakseologicheskiy podhod) Monografiya. Ekaterinburg: Ural. gos. ped. un-t, 2000.
6. Il'kevich S.V., Saharchuk E.S. Ekonomicheskie aspekty ustoychivogo razvitiya turizma v regionah Rossiyskoy Federacii. // Vestnik Associacii vuzov turizma i servisa. 2014. T. 8. № 2. S. 4–17.
7. Kolesnikova I.A., Titova E.V. Pedagogicheskaya prakseologiya. M.: Akademiya, 2005. 256 s.Praksiologizaciya kak mehanizm aktualizacii soderzhaniya professional'nogo turistskogo obrazovaniya.
8. Kotarbin'skiy T. Razvitie praksiologii // Pol'skoe obozrenie. 1962. № 12.
9. Lengler O.A. Primenenie prakseologicheskogo podhoda v processe stanovleniya sub'ektnosti uchaschihsya // Aktual'nye zadachi pedagogiki (III): materialy mezhdunar. zaoch. nauch. konf., g. Chita, fevral' 2013 g. Chita: Izd-vo Molodoy uchenyy, 2013. S. 110–113.
10. Lukashenya Z.V. Realizaciya prakseologicheskogo podhoda k organizacii nepreryvnoy tehnologicheskoy podgotovki sredstvami konsaltinga // Razvitie lichnosti v obrazovatel'nyh sistemah: materialy dokladov XXXII mezhdunarodnyh psiholo-gopedagogicheskih chteniy. Rostov n/D: IPO YuFU, 2013. S. 230–236.
11. Maron A.E., Monahova L.Yu., Fedotova V.S. Pedagogicheskaya praksiologiya: struktura znaniya i modeli realizacii v professional'nom obuchenii // Chelovek i obrazovanie. 2012. № 2 (31). S. 28–29.
12. Mihaylova E.N. Issledovatel'skaya deyatel'nost' kak cel' i resurs professional'nogo samorazvitiya pedagoga v koncepcii prakselogicheskogo podhoda // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Tomsk, 2009. Vyp. 6 (84). S. 5–8.
13. Mihaylova E.N. Prakseologicheskiy podhod v issledovatel'skoy deyatel'nosti pedagoga. // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. – Tomsk, 2006. Vyp. 10 (61). S. 25–27.
14. Monahova L.Yu., Fedotova V.S. Praksiologiya i prakseologiya v istoriko-metodologicheskom diskurse //Nauchnoe obozrenie. Seriya 2. Gumanitarnye nauki. 2011. № 3. S. 76–87.
15. Saharchuk E.S., Fedulin A.A. Obrazovatel'nyy klaster po turizmu i servisu Moskovskoy oblasti // Vestnik Associacii vuzov turizma. T. 8. 2014. № 2. S. 49–55.
16. Tret'yakova T.N., Bay T.V. Kompetentnostnyy podhod k ocenke rezul'tatov osvoeniya osnovnoy obrazovatel'noy programmy bakalavrov turizma // Pedagogiko-psihologicheskie i mediko-biologicheskie problemy fizicheskoy kul'tury i sporta. 2015. № 4 (37). S. 177–178.
17. Tret'yakova T.N., Kazanceva A.N. Prakseologicheskiy podhod k turistskomu obrazovaniyu // V sbornike: Sovremennye problemy nauki turindustrii. Chelyabinsk, 2016. S. 186–190.
18. Fedulin A.A., Saharchuk E.S., Lebedeva O.E. Organizacionnye aspekty povysheniya kvalifikacii specialistov v sfere turizma // Aktual'nі problemi ekonomіki. 2015. T. 166. № 4. S. 327–330.
19. Chupanov A.H. Ispol'zovanie treningovyh tehnologiy v podgotovke buduschego menedzhera turizma/ E.A. Abdulatipova, A.H. Chupanov A.H., D.M. Mallaev/ Izvestiya Dagestanskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Psihologo-pedagogicheskie nauki. 2016. № 1 (34). S. 22–27.
20. Chupanov A.H. Model' formirovaniya professional'noy kompetentnosti buduschih specialistov turistskogo profilya v usloviyah informacionnoy obrazovatel'noy sredy /T.A. Matafonova, A.H. Chupanov // Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya. 2014. № 1 (44). S. 113–115.
21. Breidenstein Georg (2013): Schulkinder zwischen Peer-Kultur und Unterrichtsanforderungen oder: Wortsymbole kleben in der Morgensonne. In: Wannack, E. u.a. (Hrsg.): 4- bis 12-Jährige – ihre schulischen und außerschulischen Lern- und
