HEALTHY LIFESTYLE AS A SOCIAL POLICY PRIORITY
Rubrics: PSYCHOLOGY
Authors:
1.
Center for studies of education problems, healthy lifestyles, prevention of drug addiction, social and educational support to children and young people
Type:
Article
Pages:
from 153
to 158
Status:
Published
Received:
20.09.2016
Accepted:
25.09.2016
Published:
25.09.2016
Subject area:
VAC 19.00.00 Психология
UDK 15 Психология
UDK 15 Психология
Language:
Russian
Keywords:
health, the value of health, heads of educational institutions, a healthy way of life, foreign experience
Abstract (English):
This article provides information about the possession of knowledge about the health of the subjects of educational space, provide an analysis of international experience on the formation of the value of health, the establishment of a healthy lifestyle, working to preserve and promote the health of students, promote a culture of healthy and safe lifestyle.
This article provides information about the possession of knowledge about the health of the subjects of educational space, provide an analysis of international experience on the formation of the value of health, the establishment of a healthy lifestyle, working to preserve and promote the health of students, promote a culture of healthy and safe lifestyle.
Keywords:
health, the value of health, heads of educational institutions, a healthy way of life, foreign experience
health, the value of health, heads of educational institutions, a healthy way of life, foreign experience
В рамках международного проекта РГНФ, направленного на изучение сформированности ценности здоровья в системе жизненных приоритетов руководителя системы образования России и Беларуси получены сведения, что большинство (98,3%) опрошенных руководителей относят здоровье к важным жизненным ценностям, влияющим, в том числе и на успешность жизни и профессиональной деятельности. При этом больше половины из них не соблюдают режим труда и отдыха, имеют вредные привычки (курение алкоголь), испытывают частые беспокойства и тревоги. Лишь 10,2 % опрошенных оценивают состояние своего здоровья как «отличное», каждый второй как «удовлетворительное». В числе симптомов ухудшения здоровья отмечены: чувство усталости (59,0 %), нарушение сна (48,1 %), немотивированное беспокойство по разным поводам (41,0 %), повышенная раздражительность (26,0%) и др. Еще в 2010 году мы установили недостаточное владение знаниями о здоровье (Таблица 1), его ценности и здоровом образе жизни субъектами системы образования, отсутствие специальных документов и программ, направленных на необходимость сохранения и укрепления собственного здоровья педагогами и руководителями. Как показал аналогичный анализ, проведенный в 2015 году (Таблица 1), ситуация в отношении педагогов и руководителей, мало изменилась: большинство имеющихся документов, программ, рекомендаций как в России так и Белоруссии направлены на укрепление и сохранение здоровья обучающихся. Необходимость этого в отношении педагогов и руководителей до сих пор недостаточно проработана. Таблица 1. Данные о владении знаниями о здоровье, его ценности и здоровом образе жизни (% ) Знания Школьники 2010 n=104 Школьники 2015 n= 116 Руководители и педагоги 2010 n= 38 Руководители и педагоги 2015 n=34 Студенты 2010 n= 66 Студенты 2015 n=48 О здоровье как ценности 11,6 17,8 38,2 44,6 23,2 48,4 О личной гигиене 12,0 16,2 55,0 63,4 45,2 67,0 О режиме дня 28,8 32,0 28,2 32,8 32,0 45,2 О рациональном питании 16,8 18,2 46,6 48,8 58,2 56,8 О влиянии экологии на здоровье 7,0 8,2 45,8 37,0 18,2 25,8 О негативном влиянии вредных привычек на здоровье 56,8 68,4 58,4 56,4 58,4 62,4 О психическом здоровье - 14,0 68,4 69,2 14,0 58,4 О технике безопасности 16,8 42,0 46,6 76,8 32,0 40,4 Для сравнения рассмотрим опыт передовых зарубежных стран. Основополагающим документом на многие годы в анализируемом направлении стала Джакартская декларация «За пропаганду здорового образа жизни в 21 веке» (1997г.). В ней обобщен 20-летний опыт реализации Глобальной стратегии «Здоровье для всех», оценена эффективность формирования здорового образа жизни, как средства улучшения общественного здоровья, определены новые направления и стратегии этого процесса. Сегодняшний анализ зарубежного опыта здоровьесбережения показал, что наиболее распространенная форма - это работа с учащихся образовательных учреждений. Такая работа регламентируется государственными программами, которые конечной целью имеют сохранение и укрепление граждан своей страны. При разработке школьных программ специалисты в первую очередь ориентируются на сохранение соматического здоровья учащихся и их эмоциональную стабильность. Во многих зарубежных странах существуют программы, направленные на сохранение здоровья школьников в большей степени, чем это принято традиционно. Это так называемые «школы содействия здоровью», которые отличаются от обычных тем, что в них большое внимание уделяется развитию навыков и умений в области охраны здоровья и ведения здорового образа жизни (Великобритания, США, Германия, Франция, Китай и др.). Наиболее распространена сегодня в мире (реализуется в 30 странах мира) программа «Жизненные навыки» - «Life skills» - (автор концепции Б. Спрангер), включающая разделы «Жизненные навыки», «Обучение здоровому образу», «Навыки здоровых взаимоотношений» и др. «Единственная красота, которую я знаю - это здоровье» (Генрих Гейне). На родине поэта это осознали давно: германская медицина является одной из лучших в мире, на государственном уровне реализуется «национальный проект, направленный на укрепление здорового образа жизни всех жителей Германии (У. Шмидт, Х. Зеехофер). Согласно задачам этого проекта, к 2020 году немцы должны научиться правильно питаться, вести активный образ жизни и больше двигаться. Среди задач проекта - преодоление лишнего веса, которым страдают значительное количество жителей Германии: примерно треть бюджета системы здравоохранения идет на расходы на лечение болезней, вызванных неправильным питанием. Согласно «национального проекта» в школьные программы включены уроки правильного питания, 3 раза в неделю проводятся уроки физической культуры. Обучают не только детей, но и взрослых. Одобренная правительством Германии программа предусматривает меры, направленные на обязанность предприятий пищевой промышленности указывать в маркировке своих товаров состав и калорийность продукта. Здоровое питание организовано в заводских, больничных и школьных столовых, в детских садах. Правительственной программой предусмотрено строительство современных детских и спортивных площадок, прокладка безопасных велосипедных дорожек, создание повсеместной активной инфраструктуры. Отдельное направление программы - мотивирование на здоровый образ жизни. Другой интересный и продуктивный европейский опыт есть во Франции. Большое внимание уделяется вопросам профилактики заболеваний, в частности, связанных с образом жизни современного человека: гиподинамия, неправильное питание, стресс и др. Считается, что стратегии здоровьесбережения может быть достигнута путем обеспечения более здорового образа жизни; создания методологии формирования установки на здоровье как высшую ценность; уменьшения ущерба, причиняемого употреблением алкоголя, табакокурением, вызывающими зависимость средствами; определения и использования психофизиологических, интеллектуальных возможностей человека выбранной профессии, требованиям, которые предъявляют условия и характер труда; внедрения современной системы подготовки детей, подростков и молодежи к семейной жизни, нравственного воспитания, консультирование по вопросам профилактики заболеваний, передаваемых половым путем, формирование сексуальной культуры в общее не в единой системе санитарно-гигиенического воспитания населения; проведения добровольной массовой аппаратурной скрининг-диагностики для определения уровня здоровья, оценки функциональных резервов, выявления скрытой патологии в учебных заведениях и на производстве; разработки учебно-образовательных программ о здоровье для телевидения, популярных кинофильмов, компакт-дисков, конкурсов здоровья и т.д.; создания аудио-визуальных образов - аудио- и видеоклипов, постеров, плакатов и другой рекламной и пропагандистской продукции, формирующей в массовом сознании установки на идеал здорового человека, стандарт здоровья, формирование культуры здоровья, выполнение оздоровительных программ, здоровый образ жизни; разработки средств оперативного медицинского контроля за лицами, занимающимися спортом, участвующими в физкультурно-оздоровительных программах в учебных заведениях и на предприятиях, в сочетании с информационным межведомственным обеспечением; формирования потребности к природным здоровьесберегающим технологиям, организация здорового досуга и оздоровительных клубов по интересам, развития системы физической культуры и оздоровительного туризма; создания паспорта здоровья; проведения мониторинга здоровья для создания банка данных о динамике индивидуального и популяционного здоровья, получение оперативных, долгосрочных данных о психическом и физическом состоянии, ее интеллектуальном психофизиологическом потенциале и духовной ориентации. В Китае традиционно уделяется значительное внимание здоровью и здоровому образу жизни. Популярны направления гармонизации ребенка с окружающей средой, использование в учебном процессе традиционных оздоровительных методик, формирование в школе здоровьесберегающего пространства, коллективное снятие стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса под руководством воспитателя. Устраняются негативные факторы (отсутствие в провинциальных школах горячего питания, несоблюдение санитарных требований), приветствуется оздоровительный туризм и др. На это, как и на строительство отвечающих современным санитарно-гигиеническим требованиям государственных и негосударственных учебных учреждений, выделяются значительные банковские субсидии, действуют специальные льготы по их возврату. Основа опыта здоровьесбережения школьников Китая: следование примеру взрослых в их ориентации на здоровый образ жизни, групповые оздоравливающие упражнения на переменах, разнообразие спортивного досуга, танцы, выставки здоровьесберегающей направленности. К данной работе широко привлечены СМИ. В США реализуются несколько моделей здоровьесбережения: - модель «Школьные оздоровительные источники для детей» (SHARP), включающая программы: «Профилактика болезней»; «Рациональное питание»; «Рост и развитие»; «Личное здоровье»; «Эмоциональное здоровье»; «Здоровье семьи»; «Потребительское здоровье»; «Общественное здоровье»; «Безопасность и первая помощь»; модель «Всеобщее здоровое образование для детей» (CHEK), состоящая из пяти программ: «Обо мне»; «Как я росту»; «Пища, которую я употребляю»; «Выбор, который я делаю»; «Как я остаюсь здоровым»; модель «Оздоровительное расписание школ» (PGHCP/SHCP) направленная на изучение собственного организма младшими школьниками. Повышенное внимание уделяется профилактике детского травматизма и предупреждению несчастных случаев на дороге. Эта задача является приоритетной в рамках гигиенического воспитания многих стран. Для повышения эффективности работы по формированию здорового образа жизни широко используются наглядность и современные информационные технологии. Таким образом, за рубежом накоплен значительный опыт в организации здоровьесбережения населения и человека, разработаны механизмы и технологии социальной работы в сфере здоровьесбережения. Адаптация зарубежного опыта в российскую практику может послужить толчком к развитию здоровьесберегающего направления социальной работы в России. К числу базовых технологий здоровьесбережения в такой работе можно отнести профилактику, посредничество, в том числе осуществление технологий социальной рекламы, социальное проектирование и программирование и пр.
1. Bogacheva T.Yu. Zdorov'e v sisteme zhiznennyh cennostey sovremennogo specialista. Dissertaciya na soiskanie uchenoy stepeni kandidata psihologicheskih nauk. M.: RAGS pri Prezidente RF, 2010.
2. V Germanii nachalas' bor'ba za zdorov'e naseleniya. - URL: http://argonet.ru/index
3. Geyne G. Sbornik mysley i aforizmov odnogo iz velichayshih poetov i mysliteley XIX veka Genriha Geyne. / G. Geyne - M.: Eksmo-Precc, 2000.- 580s.
4. Zhabina, L. V. Formirovanie kul'tury zdorov'ya v shkolah Rossii i Kitaya / L. V. Zhabina // Molodaya nauka - 2011: materialy regional'noy mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferencii studentov, aspirantov i molodyh uchenyh. - Chast' XVIII. - Pyatigorsk: PGLU, 2011.
5. Kofanova L.V. Didakticheskie osnovy organizacii zdorov'esberegayuschey deyatel'nosti uchaschihsya v obrazovatel'nom prostranstve sovremennoy shkoly. Dissertaciya na soiskanie uchenoy stepeni kandidata pedagogicheskih nauk. - Rostov-na-Donu, 2014.
